FORELESNING OM LEK

Hva er lek?

Arbeidsmåte: Lese eventyr om Bella og Gustav, la klassen ”summe”, skrive begreper på tavlen.

Rammeplan for barnehagen:

Lekens kjennetegn er at den er frivillig aktivitet som barnet selv velger å delta i, leken er på liksom, den ligger utenfor det vi oppfatter som den virkelige verden.

Ulike former for lek.

Lek som egenverdi, psykologisk verdi (indremotivert. autotelisk, flyt, selvoppfatning)

Lek for læring og utforskning (språk, skapende virksomhet, fantasi, problemløsning).

Lek for sosial kompetanse. (kommunikasjon, empati, )

Lek for å forstå samfunnet (sosialisering), skape orden, regler, etikk, kulturell identitet.

Arbeidsform: Bruke bilder av barn i lek for å illustrere hver av formene.

Hva lærer barn ved å leke?

Læring av sosiale roller.

Empati, ta andres perspektiv.

Økt selvforståelse.

Evne til å kommunisere.

I tillegg:

Lek og skapende aktivitet og estetisk virksomhet.

Lek og humor.

Lek og språklig bevissthet og symbolsk tenkning.

Leken et mål i seg selv.

Lek og problemløsning.

Hovedaspekter ved lek (Joseph Levy)

Indre motivert

Suspensjon av virkelighet (på liksom)

Indre base for kontroll (barnet har kontroll).

Samspill i lek (Skjønne at det er lek, forstå reglene for samspill, identifisere seg med temaet, delta med andre og utvikle leken.

Førskolelæreren og lek

Observasjon av lek (voksne)

Voksenrollen i lek (Observere, legge til rette, stimulere, delta, vurdere)

Selvinitiert eller voksenstyrt?

Lekeutstyr

Homo ludens-det lekende mennesket

Kan voksne leke?

Kan alle barn leke? Lekekompetanse.

ORD

Kontekst

Tekst

Identitet

På liksom

Rollelek

Lekekompetanse

Indremotivert

Sosialisering.

Kreativitet, skapende virksomhet, estetisk aktivitet,

Improvisasjon